Прошла адаптация в младшей группе «Почемучки». Адаптация проходила у всех по –разному. Кто-то с первых дней с радостью шел в группу, а кто-то при расставании с мамой плакал. Для ребенка детский сад – это неизвестное пространство, с новым окружением и отношениями. Часто новые изменения создают у ребенка стрессовую ситуацию, которая приводит к капризам, страхам, отказам от еды и частым болезням. Психологу, педагогам в детском саду необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении.

Педагог-психолог приступает к проведению занятий сразу после прихода детей в детский сад. Именно в этот момент малыши находятся в стрессовом состоянии, вызванном расставанием с родителями, непривычной обстановкой, появлением незнакомых взрослых и большим количеством детей.

Дети младшего дошкольного возраста эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро «заражаться», как положительными, так и отрицательными эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. Эти особенности и легли в основу построения цикла занятий педагога-психолога .

На этих занятиях дети очень любят игры с речевым сопровождением: хороводы, песенки, потешки, пальчиковые игры, стишки, «ладушки» и «догонялки». Они быстро вовлекают детей в свой ритм, переключают их с дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и топанье ногами, объединяют детей, задают положительный эмоциональный настрой. В этих играх даже стеснительные, замкнутые дети постепенно преодолевают внутренний барьер и идут на контакт с педагогами и сверстниками.

Эти упражнения повышают речевую и двигательную активность детей, помогают настроиться на совместную групповую работу. Заканчивается занятие спокойными, малоподвижными играми и упражнениями.

Занятия длительностью 10-20 минут проводятся 2-3 раза в неделю .

Все занятия в детском саду - развитие речи, изобразительная деятельность (лепка, рисование) окружающий мир, музыка, физкультура проводятся педагогами в игровой форме.

Итогом проведенной работы можно считать то, что все дети к настоящему моменту прошли адаптацию. Дети знают друг друга и воспитателей, самостоятельно кушают, знают свой шкафчик, полотенце, частично, а некоторые и самостоятельно умеют одеваться и раздеваться. Охотно идут на контакт со сверстникам и педагогами.